La tecnología en el aula

La introducción en las escuelas de las tecnologías de Información y de la Comunicación ha sido desde perspectiva de modernizar la enseñanza y ser más competitivos en el mercado, los actores principales han llegado a los medios fuera del entorno escolar; los alumnos como usuarios cotidianos y actualizados de los medios y los profesores como estudiantes principiantes de unos medios con los que no crecieron y que por cuestiones labores se han tenido que ir familiarizando.

Las escuelas resultan ese espacio donde cada quien tiene que conjugar sus saberes pero sin que el otro sepa lo mucho o poco que lo manejan y lo utilizan

Las escuelas buscan compensar en sus profesores sus carencias con cursos del manejo de los programas con un enfoque de uso intensivo es decir, manejar todas las posibilidades que les brinda el programa paso a paso pero sin saber la manera cómo poderlas utilizar con sus alumnos.

Los alumnos en su entorno familiar, de amigos, manejan de manera cotidiana los medios respondiendo a sus necesidades de socializar, jugar, incorporando actualizaciones de manera constante en el uno a uno con sus pares.

Las escuelas actualizando constantemente el equipo y los programas que demanda el mercado en materia laboral, hacen sus actualizaciones, dando cursos de paqueterías, como si el mundo de la tecnología quedara estático y al egresar los alumnos pareciera que se fueran a usar los mismos programas.

Los programas escolares correspondientes a la educación básica (preescolar, primaria y secundaria, hablando de una población de niños de 4 a 15 años aproximadamente) se han ido actualizando y el enfoque principal es el seguimiento de competencias y en donde se sugiere el uso de los TIC’s como un buen deseo pues el cómo hacerlo queda al libre albedrío de los profesores.

Y ahora que sucede en el salón de clases, en algunos casos los medios se encuentran dentro del salón, ya sea algunos o una gran cantidad, en otras escuelas hay laboratorios de cómputo y por lo mismo hay clases especiales para asistir a esos lugares, en otros casos hay espacios que se les llama centros de aprendizaje en donde son utilizados los TIC’s como herramientas de enseñanza y en donde se realiza un trabajo conjunto entre profesores y los encargados de esos centros y cuyo objetivo es el aprendizaje del alumnos y los tic´s simples medios para lograrlo.

Pero la sola presencia de estos medios hace que hablemos de ¿una educación moderna, de calidad, a la vanguardia? creo que es un proceso más complicado en donde los actores principales no son los medios sino los profesores que tienen que comenzar a trabajar y a concebir una forma de enseñanza y una nueva forma de aprendizaje, en donde todos aprenden y todos enseñan de nuevas formas de aprender y de enseñar de pensar con los medios para enseñar desde ahí, de reconocer los aprendizajes de nuestros alumnos superiores en este terreno

La labor del docente actualmente

Que es lo que está pasando con nuestra educación o tal vez mejor tendríamos que preguntarnos que está pasando en las aulas en donde creo que podemos encontrar el problema, pero también ahí es donde también están las respuestas para hacer un cambio.

Los maestros, cubriendo un horario y teniendo que soportar al número de alumnos que tengan, por horas, días, semanas hasta concluir el ciclo escolar, en algunos casos entreteniendo, aguantando y en otros buscando formas para que los alumnos atiendan y si es posible que aprendan algo durante ese periodo que les tocó “cuidarlos”.

Los alumnos, permaneciendo ahí por obligación y por el espacio que brindan al estar con los amigos, oyendo a un profesor que no les dice nada de lo que es el mundo que les ha tocado vivir, cuidándose de no ser vistos para que no sean cuestionados, interrogados o castigados pues no les tiene ahí el estímulo interno de aprender o de obtener alguna mejora con la educación, sino para no perder privilegios  que los padres pueden otorgar por la asistencia a la escuela.

La disciplina pasa a ser el centro de interés de las aulas y de las escuelas (algunas de ellas ufanándose de mantener el control total de situaciones y del alumnado) pasando a un segundo término el aprendizaje, el conocimiento, cómo si el aprender no fuera lo suficiente motivante por sí mismo, para que el alumno estuviera interesado y por lo tanto disciplinado

Grandes cambios se proponen pero pocos llegan a las aulas, los maestros ven nuevas formas de organizar los conocimientos a presentar para poder ser evaluados  pero no ven cambios en contenidos, ni en formas de enseñar. O si las llegan a ver, son cambios que implican estudio y dedicación pero eso no es parte de su quehacer, pues no cuentan con el tiempo necesario, además que no implica una mayor retribución monetaria. Y aún con estos, en los nuevos contenidos tampoco vislumbran algo que lo pueda acercar a sus alumnos que los atraiga, que les diga algo de su quehacer cotidiano.

La labor del docente es solitaria toma decisiones conforme va pasando el día, los bimestres, los ciclos escolares con base en el grupo, los tiempos, los contenidos y aunque cuenta con sus compañeros de nivel o de escuela lo que sucede en el salón de clases es terreno que sólo alumnos y docentes conocen ¿cómo ser juez y parte que permita orientar el proceso?

¿Cómo regresar al gusto de aprender y de enseñar? ¿cómo recontextualizar la escuela, la educación en niños y jóvenes que nacieron, crecieron con un mundo mucho más divertido y cambiante que lo que les da la escuela?

Los medios no son la solución pero pueden ser herramientas que orienten y guíen el trabajo docente que le den un nuevo giro, una nueva orientación.

Los medios en la escuela ya tienen su propia historia y pocos avances en materia de aprendizaje se han visto, muchas de las problemáticas planteadas subsisten, tal vez se deba a que tampoco los medios están hechos para un aula o para grupos homogéneos, tal vez haya que repensarlo para ir resolviendo los problemas individuales que confluyan en un objetivo común que en este mundo de masas y de despersonalización se pueda regresar a una enseñanza individualizada en donde las potencialidades de cada alumno puedan ser aprovechadas, valoradas y encaminadas

Las tecnologías en beneficio del docente

Cuándo se cuenta con las herramientas pero no sabemos sacarle todo el provecho éstas resultan muy costosas, así pasa con los actuales medios para el aprendizaje, se introducen en las escuelas como máquinas de escribir y el potencial educativo de los medios se desconoce.

No se trata de hacer lo mismo con nuevas herramientas se trata de pensar desde ellas y con ellas, la introducción de la tecnología implica nuevas maneras de trabajar con el conocimiento, de transmitirlo y de enseñarlo,

El docente ante la tecnología se siente que no tiene un sentido práctico en su salón de clases, puede ayudarle a organizar contenidos a organizar calificaciones, para hacer presentaciones pero, aportar nuevas formas de pensar y crear con los medios no se le hace accesible.

El uso de tecnologías en el salón de clases genera muchas expectativas tal vez para facilitar o dificultar el trabajo docente, su introducción no va aparejada a una capacitación de los medios y con los medios en su labor docente, se implanta y la apropiación grupal como muchos de las innovaciones curriculares quedan al entendimiento del profesor. Por su experiencia, los cambios curriculares pueden ser materia conocida pero la intromisión en su aula de medios desconocidos y en ocasiones obligados, hace que se le dificulte la labor docente.

El docente desconoce los beneficios que en su salón de clases pueden tener las TIC’s, se ve desde la herramienta y su uso, pero no desde las utilidades que a través de estos medios se pueden obtener como profesor, la experiencia docente en la construcción del conocimiento se ve potenciada acercando al alumno nuevas formas de pensar, de investigar, de conocer y de trabajar.

¿Con qué herramientas tecnológicas cuenta el docente en su trabajo cotidiano?

¿Las utiliza como herramientas para potenciar el pensamiento de sus alumnos o para hacer lo mismo que con los materiales didácticos tradicionales?

Generar nuevas formas de pensar, de investigar, de trabajar con las TIC’s ¿implica grandes inversiones en hardware y software? o simplemente estamos hablando de una capacitación a los docentes con las herramientas que están a su alcance de ser utilizadas sólo que no las conoce.

La introducción de la tecnología en el salón de clases pocas veces está acompañada de una capacitación al docente de los medios y con los medios, que le permita utilizarla como herramienta de trabajo, desconoce programas, aplicaciones y formas de sacar el mejor provecho para su trabajo y para mejorar el aprendizaje de los alumnos